Gempa NTT: 923 Sekolah Diliburkan, 171 Terapkan PJJ

Guncangan gempa bumi yang menerjang Nusa Tenggara Timur meninggalkan luka mendalam pada dunia pendidikan daerah tersebut. Sejumlah besar satuan pendidikan dilaporkan tidak dapat beroperasi seperti sedia kala, memaksa ratusan ribu siswa dan tenaga pendidik beradaptasi dengan situasi darurat yang belum pernah mereka alami sebelumnya. Data dari proses pendataan menunjukkan bahwa dampak terbesar dirasakan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, yang sebagian besar infrastrukturnya mengalami kerusakan struktural maupun non-struktural.

Hampir Seribu Sekolah Berhenti Beroperasi Sementara

Berdasarkan verifikasi data lapangan, sebanyak 923 sekolah terpaksa diliburkan menyusul gempa tersebut. Kebijakan ini diambil sebagai langkah prioritas untuk menjaga keselamatan siswa dan guru, mengingat banyak gedung sekolah yang mengalami retakan dinding, kerusakan atap, hingga keruntuhan sebagian bangunan. Kegiatan belajar mengajar tatap muka dihentikan sementara waktu, dan belum ada kepastian kapan sekolah-sekolah tersebut dapat kembali beroperasi normal. Proses asesmen kelayakan bangunan menjadi pekerjaan rumah yang harus diselesaikan sebelum aktivitas pendidikan dapat kembali dimulai.

Liburnya hampir seribu sekolah bukan persoalan sepele. Dalam skala yang lebih luas, hal ini berarti ratusan ribu peserta didik kehilangan akses terhadap pembelajaran tatap muka dalam waktu yang tidak singkat. Keterlambatan penanganan berpotensi memperpanjang jeda belajar dan menimbulkan ketertinggalan materi yang signifikan, terutama bagi siswa yang berada di jenjang ujian akhir.

171 Sekolah Beralih ke Pembelajaran Jarak Jauh

Di tengah keterbatasan, sejumlah sekolah mencoba mempertahankan proses pembelajaran melalui metode jarak jauh. Data menunjukkan sebanyak 171 sekolah memilih opsi pembelajaran jarak jauh atau PJJ sebagai solusi sementara. Metode ini memungkinkan guru dan siswa tetap terhubung meskipun tidak dapat bertatap muka secara langsung.

Namun, pelaksanaan PJJ di wilayah bencana menghadapi tantangan yang jauh lebih kompleks dibandingkan kondisi normal. Gangguan jaringan komunikasi, terputusnya aliran listrik, serta terbatasnya perangkat belajar menjadi kendala yang tidak bisa diabaikan. Tidak semua siswa memiliki akses terhadap gawai dan koneksi internet yang memadai, sehingga efektivitas pembelajaran jarak jauh menjadi tidak merata. Bagi keluarga yang rumahnya ikut rusak akibat gempa, prioritas utama tentu bukan pada perangkat belajar, melainkan pada kebutuhan dasar seperti tempat tinggal dan pangan.

35 Sekolah Beroperasi dari Tenda Darurat

Alternatif lain yang ditempuh adalah penggunaan tenda darurat sebagai ruang kelas sementara. Sebanyak 35 sekolah dilaporkan menggelar kegiatan belajar mengajar di tenda darurat. Langkah ini menjadi pilihan bagi sekolah-sekolah yang lokasinya dinilai masih relatif aman tetapi gedungnya belum layak digunakan.

Pembelajaran di tenda darurat tentu jauh dari kondisi ideal. Kapasitas ruang terbatas, fasilitas penunjang minim, dan aktivitas belajar sangat bergantung pada kondisi cuaca. Meski demikian, keputusan untuk tetap menyelenggarakan pembelajaran di tengah keterbatasan menunjukkan bahwa upaya memulihkan aktivitas pendidikan terus dijalankan oleh para pendidik di lapangan.

Jalan Panjang Pemulihan Pendidikan Pasca-Gempa

Data menunjukkan bahwa total satuan pendidikan yang terdampak mencapai lebih dari seribu sekolah, dengan pola penanganan yang berbeda-beda: diliburkan, pembelajaran jarak jauh, dan tenda darurat. Perbedaan pendekatan ini menunjukkan bahwa penanganan dilakukan secara bertahap dan menyesuaikan kondisi masing-masing daerah.

Pemulihan sektor pendidikan pasca-bencana tidak hanya soal memperbaiki gedung. Dibutuhkan penanganan psikososial bagi siswa yang mengalami trauma, penggantian sarana belajar yang rusak, serta kepastian keberlanjutan proses pembelajaran. Tanpa penanganan yang menyeluruh, risiko putus sekolah dan ketertinggalan pembelajaran akan semakin besar.

Peristiwa ini menjadi pengingat bahwa infrastruktur pendidikan yang tangguh merupakan bagian penting dari ketahanan daerah terhadap bencana. Evaluasi terhadap standar bangunan sekolah, kesiapan protokol darurat, serta skema pembelajaran alternatif perlu menjadi perhatian bersama. Yang terpenting, pemulihan harus berjalan cepat agar hak anak atas pendidikan tetap terpenuhi meskipun di tengah keadaan darurat.